智慧環境就是利用物聯網、云計算、大數據分析等先進技術構建起來的一個可以自動感知人類行為并作出相應反饋或控制的系統。
比如在智慧課堂中，技術不是單一的知識傳授和簡單的課堂互動工具，而是要成為學習環境的創設工具、學生自主學習的探究工具、知識建構的協同工具、情感體驗的激勵工具，達到傳統教育環境下不能達到的核心素養發展目標，需要從四個方面進行設計。
一是構建促進學習者意義建構的深度學習環境。在技術支持方面，智慧課堂需實現持續記錄學習過程，促進學習者展開反思活動；提供有效的學習支架，促進學習者知識概念轉變的發生；提供自我管理權限，促使學習者認知和情感投入。在內容設計方面，采用分支、網絡或模塊化的知識結構，便于學習者建立穩固的知識概念網絡；減少事實原理類知識的單調呈現，增加問題解決類知識的情景再現設計，培養學生問題解決能力；學習路徑提供對同一知識多路徑多角度的理解，經歷由淺入深的多步驟反復認知，達到對知識的深層次認知。
二是激發高水平行為和認知投入的深度學習過程。教師要創設合理的學習任務和探究環境，提高學生的行為參與水平。從簡單的淺層學習逐漸過渡到需要高階思維參與的深層學習。學生在經歷認知偏差和概念交互的深度學習過程中，對知識進行有意義的建構，達到高水平思維的產生。
三是產生概念轉變和問題解決的深度學習結果。深度學習在認知層面的結果是產生了概念轉變，促進學習者的自發概念系統向科學概念系統的轉變。深度學習在行為層面的結果是實現問題解決，學習者能夠運用所學知識解決問題，達到對知識內容的創新應用。
四是營造積極的深度學習情感體驗。教育的價值觀是“以人為本”，積極的情感體驗能夠幫助學習者快速進入深度學習狀態。在學習環境層，學習者處于個體的情感體驗，伴隨著自我審視的學習過程，逐漸進入群體意義建構，形成情感的積淀，在經歷認知偏差和概念交互的過程中，情感逐漸內化實現概念轉變，達到情感的升華。學習者的認知過程和情感過程是交織在一起的，在深度學習的過程中獲得愉快的情感體驗是深度學習的高層次。
智慧環境是一項集物聯網、云計算和大數據分析于一體的系統平臺。它不僅為人們提供了更加便捷的生活方式，也為我們探索未知世界和創造美好未來提供了支持和保障。未來，智慧城市也可以幫助我們更好地利用資源、減少能源浪費和提高生活質量等。同時，在科技創新的驅動下，各種可穿戴設備、虛擬現實與增強現實等技術也將逐漸融入到智慧環境中。
